北宸以化解心理问题为切入点，以恢复学习兴趣为驱动力，以养成良好习惯为支撑，推动学生德智体美劳全面发展，引领他们走出成长困境，迈向光明未来。

校训:善修终会有福报，一心磨砺定成才

校风:敬业爱生，严谨善教

教风:专业扎实，崇真厚生

学风:知行合一，慎思笃行

宗旨:感化一个孩子，幸福一个家庭

愿景:让学生成才，让家长放心，让社会满意

目标:为学生的全面发展服务，为孩子的一生幸福奠基。

厌学成因剖析

孩子厌学现象日益受到关注，其背后是家庭、学校、社会以及学生自身等多方面因素共同作用的结果。

家庭因素

家长的教育理念对孩子的学习态度影响深远。部分家长秉持“读书无用”的观念，认为学习对未来帮助不大；或是过度依赖老师，觉得孩子进了学校就全由老师负责；还有家长将孩子的成绩与家族荣誉、自身骄傲挂钩，给孩子带来巨大压力。家庭氛围也不容忽视，家庭不和睦，父母关系紧张，孩子缺乏安全感，难以全身心投入学习。而且，家长的教育方法若不科学，过度溺爱会让孩子缺乏自律和责任感；过度粗暴，如打骂、强迫孩子学习，或给予过多消极评价，会打击孩子的自信心和学习积极性。另外，家长关心的方式不当，比如只关注成绩而忽视孩子的内心需求，也会让孩子产生抵触情绪。

学校因素

学校的教学内容和方式对学生的学习兴趣起着关键作用。教学内容陈旧、枯燥，无法激发孩子的好奇心和探索欲，容易让他们对学习感到乏味。学校片面追求升学率，忽视学生的心理需求，只注重成绩，会让孩子觉得学习只是为了考试，缺乏内在动力。老师个人能力不足，在处理学生冲突时方法不当，或对学生要求过高，会让学生对老师产生不信任甚至厌恶感。此外，片面的教学评价，只以成绩论英雄，会让孩子觉得自己的努力得不到认可，从而失去学习的热情。

社会因素

在社会环境中，孩子自尊的满足方式若出现偏差，也会导致厌学。当他们在学习上遭遇挫败，无法从学习中获得成就感时，可能会转向其他方面，如不良行为模仿，通过模仿不良行为来获得关注；或是沉迷于网络游戏，从游戏的快感中寻求心理满足。

学生自身因素

学生自身也存在诸多导致厌学的原因。学习动机不明确，不清楚自己为什么要学习，自然缺乏学习的动力。不会处理情绪，遇到挫折和压力时，无法有效调节，容易陷入消极情绪中。与父母、老师、同学关系难以维持，会让他们在学校感到孤独和无助。学习方法有问题，学习效率低下，成绩不理想，也会打击学习的积极性。多重压力，如身体变化带来的不适、不会沟通、不懂自我调节、不会求助等，以及由此产生的焦虑、抑郁等情绪问题，都会让孩子对学习产生抵触心理。