广东雷鹰青少年素质教育基地开设军事化训练课程，通过军训增强爱国主义精神和提高思想教育，对形成自学性和原则性的意志品质有重要作用。掌握现代化军事知识与技能对形成自信、勇敢的性格特征有促进作用。军训的强制性能促使形成自觉性、自制性的意志品质，正确认识军训锻炼与意志品质培养的关系，有利于我们树立磨练意志的目标为我们更好的学习生活奠定坚实的基础。

1. 团体心理辅导

团体心理辅导是指运用团体动力学的知识和技能，由受过专业训练的团体领导者，通过专业的技巧和方法,协助团体成员获得有关的信息，以建立正确的认知观念与健康的态度和行为的专业工作。

2.一对一心理辅导

心理老师利用游戏创造出一些场景,然后运用荣格的“心象，理论去分析来访者的作品，心理游戏是广东雷鹰青少年素质教育基地一对一心理辅导特色课程之一。

青少年早恋，恰似春天里悄然绽放的花苞，带着懵懂的美好，也让家长和老师忧心忡忡。随着生理发育与心理成熟，孩子们对异性产生好奇与好感本是自然的成长轨迹，但过早投入恋爱关系，确实可能让尚未成熟的心智面临学业分心、情绪波动等挑战。应对这一问题，需要的不是粗暴的 “掐灭”，而是用理解的阳光与引导的雨露，让这份青涩情愫转化为成长的养分。

以共情姿态拆除沟通壁垒。当发现孩子书包里藏着匿名纸条，或是对着手机屏幕露出羞涩笑容时，呵斥 “不许谈恋爱” 往往会将他们推向沉默的对立面。不如试着以 “我像你这么大时，也曾觉得某个同学很特别” 的坦诚开场，让孩子感受到被理解而非被审判。有位妈妈发现女儿在日记里写满对同桌的关注，没有急着批评，而是分享自己高中时偷偷给篮球队长加油的往事 —— 那场平等的对话，让女儿主动开口：“妈妈，其实我只是觉得他数学很好。” 真正的沟通，始于接纳情绪而非否定行为，当孩子确信 “这份心情可以被谈论”，才会愿意倾听更理性的声音。

用成长视角重塑情感认知。与其空谈 “早恋影响学习”，不如和孩子聊聊 “喜欢” 的多重含义。可以分享《小王子》里 “驯服需要责任” 的故事，让他们明白：真正的欣赏不止于心动，更包含对彼此成长的尊重；也可以用身边的例子引导思考：“如果现在总想着一起玩，会不会耽误你们考上想去的高中？” 有位班主任在班会上组织 “十年后的我们” 讨论，让学生意识到：青春期的好感若想长久，需要先成为更优秀的自己。教会孩子将 “喜欢” 转化为动力 —— 比如 “你们可以比赛谁的进步更大”，这种正向引导远比禁令更有力量。

用多元生活稀释单一情愫。当孩子的世界被篮球场上的汗水、画室里的色彩、科创社团的争论填满时，早恋便很难成为唯一的精神寄托。家长可以鼓励孩子参与校园艺术节，在合唱排练中感受团队协作的快乐；老师可组织志愿服务活动，让孩子们在帮助他人的过程中拓宽视野。有个男孩因沉迷暗恋成绩下滑，班主任邀请他加入机器人社团，当他和团队一起拿下比赛奖项时，终于明白：除了朦胧的好感，成就感与友情同样能带来深刻的快乐。丰富的生活体验，会让孩子懂得青春的舞台不止有爱情这一种风景。

家校协同搭建成长护航网。学校的青春期课程不应回避情感话题，可通过 “情绪卡片” 游戏让学生讨论 “如何礼貌拒绝他人”“怎样表达好感不造成困扰”；家长则要关注孩子的情绪波动，当发现他们因对方一句话辗转难眠时，用 “你现在的紧张，其实是在意的表现” 认可感受，再引导 “我们可以想想怎样既不伤害对方，又不影响自己”。有对父母与老师默契配合，当发现两个学生互动频繁时，没有强行隔离，而是让他们担任学习小组组长，在共同完成课题的过程中学会理性相处。这种基于信任的协作，能让孩子在安全的氛围中学习处理情感。

青春期的好感本无对错，关键在于如何引导这份能量流向成长的正途。当教育者放下 “防贼” 般的警惕，用理解接纳懵懂，用智慧引导方向，那些藏在日记本里的秘密、课间的相视一笑，终将成为青春记忆里温柔的注脚。毕竟，好的教育不是阻止花开，而是教会孩子在花期里积蓄力量，等待未来绽放更绚丽的人生。