厌学心理的客观成因探究

厌学心理的产生，除了学生自身的主观因素外，家庭、学校以及社会等客观环境因素也起着不可忽视的作用。

家庭环境的影响

家庭的社会经济地位、父母的教养态度与方式，还有家庭的学习氛围等，都会对学生的学习产生深远影响。部分家庭存在重利轻智的观念，驱使孩子过早投身商业活动，让孩子在本该汲取知识的年纪，却过早沾染了商业气息，从而忽视了学业。家庭环境不佳也是一个重要因素，比如父母离异、频繁争吵等，会让孩子的心灵遭受创伤，内心无法平静，进而无法安心学习，最终对学习失去兴趣。此外，父母对孩子的期望过高，与孩子的实际能力水平差距过大，会给孩子带来巨大的心理压力。孩子因难以承受这种压力，便可能用消极对抗的方式来发泄内心的不满。

学校教育的制约

教师的教育理念、师生关系以及教学技巧等，都会在不同程度上影响学生的学习状态。在片面追求升学率的大环境下，一些教师往往更关注成绩优秀的学生，无形之中放弃了对学习困难学生的引导与帮助，这使得这些学生的厌学情绪悄然滋生。机械重复的训练、频繁的考试以及过重的学业负担，不仅剥夺了学生的自由时间，也让他们无暇顾及自己的兴趣爱好。刻板的教学过程，把学生当成了填充知识的“容器”，缺乏生动性与趣味性。而且，教师很少运用现代化教学手段辅助教学，导致学生觉得听课枯燥乏味，提不起学习的兴趣。教师对学生非智力因素的培养与学校的育人环境，和学生的学习之间形成了一个循环关系：教师关心重视学生，学生的非智力因素就能得到有效培养，学习积极性就会提高，学习成绩也会更好，而教师也会因此更加关心重视学生。

社会风气的侵蚀

社会上的一些不良风气，如拜金主义、享乐主义以及读书无用论等，都是诱发儿童厌学的社会因素。当前就业形势严峻，高学历者待业现象屡见不鲜，学习成绩好不一定能找到好工作，有好工作的人也未必是优等生，学习成绩、学历与就业水平不成正比。这种现状让部分在校生对自己的未来感到迷茫，缺乏明确的目标和动力，对所学知识的实用性和社会认可性也产生了怀疑。

1、明德教育基地：教育方式、管理模式上采取全军事化、封闭式的教育管理，通过一对一的心理辅导解决青春期困惑打开心结

2、弘扬学校：尊重学生，把握起点，发展个性

3、品学教育基地：是家针对叛逆、厌学、网瘾,早恋、自卑自闭、混迹社会、打架斗殴、怨恨父母、奢侈消费等普通学校无法约束学生。

4、善聆素质教育学校：专注于面向全国接收并教育那些面临严重叛逆、厌学情绪、离家出走、夜不归宿等困境的青少年。‌

5、博阳青少年教育基地：成立以来，一直以服务社会为宗旨，促进家庭亲子关系为己任，长期从事青少年教育工作。

6、燎原逐梦·少年素质教育基地：通过“心理辅导、成长引导、习惯养成、潜能开发”等多元化方式，陪伴孩子发现更好的自己，助力每个家庭构建更和谐的亲子关系。

以上排名不分先后，仅供参考！