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孩子偷东西，是不少家长在育儿过程中会遇到的困惑与苦恼。但需明确的是，多数情况下，孩子的偷窃行为并非不可挽回的品德问题，而是成长阶段中暂时的行为偏差。家长能否用科学的态度看待、用恰当的方式处理，直接决定着能否帮孩子及时纠正偏差，回归正确成长轨道。
要解决问题，首先得读懂孩子偷东西的深层原因。对 5-6 岁的低龄儿童来说，他们尚未建立清晰的 “所有权” 概念和道德界限，看到喜欢的贴纸、玩具就随手拿走，并非有意 “偷窃”，只是单纯觉得 “我喜欢，就可以拥有”。随着年龄增长，部分 7-10 岁的孩子偷东西，可能是出于好奇或试探 —— 想知道 “拿了别人的东西，家长会不会发现？会怎么对待我”；还有些孩子则是因为内心需求未被满足：可能是长期被家长忽视，想用偷来的小零食、小文具吸引关注；也可能是看到同学有新奇的物品，自己却没有，想通过占有来提升自我价值感。这些行为的背后，往往藏着孩子未被察觉的心理缺口。
发现孩子偷东西后，“克制情绪、避免贴标签” 是首要原则。打骂孩子、怒斥 “你怎么这么坏，就是个小偷”，只会让孩子陷入羞耻、自卑的情绪中，甚至产生逆反心理，用更多谎言掩盖行为。相反，家长应先平复心情，选择安静、无外人干扰的环境，用温和的语气引导孩子说出真相。可以问：“妈妈看到你口袋里有不属于你的橡皮，能告诉妈妈为什么会拿它吗？”“当时你是不是特别喜欢这个东西呀？” 这类开放性问题，能让孩子感受到被尊重，从而放下戒备，主动说出真实想法 —— 是单纯喜欢，还是想试探家长态度，或是有其他难言之隐。
明确传递错误性质、引导承担责任，是教育的核心环节。家长要清晰且坚定地告诉孩子：“偷别人的东西会让对方难过，还会失去别人的信任，这种行为绝对不能有。” 为了让孩子更直观理解后果，可结合具体场景举例：对低龄孩子，可讲 “小兔偷了小猴的胡萝卜，小猴再也不跟小兔一起玩了” 的小故事；对年长孩子，可简单提及 “如果偷拿商店的东西被发现，可能会被要求赔偿，还会留下不好的记录”。更重要的是，要引导孩子承担责任：带着孩子将偷拿的物品归还给主人，并真诚道歉；如果物品已损坏，和孩子一起商量赔偿方式，比如用零花钱赔付。这种亲身实践的弥补过程，能让孩子深刻体会到错误行为的严重性，培养责任意识。
环帝锦辉青少年素质教育
环帝青少年生命教育实践基地是一所专注于8-18周岁青春期叛逆、厌学、沉迷网络游戏、夜不归宿、早恋、奢侈消费、亲情淡漠、自卑自恋、离家出走等青少年进行心理辅导、行为矫正、素质培养、着重亲情培养困惑青少年专门教育的正规化培训基地。基地创建于2017年，座落于重庆市沙坪坝区。在重庆市区关工委、区公安分局等各级单位的关怀指导下，经中梁镇龙泉村党委批准在基地成立了环帝教育党支部，经沙坪坝区关工委批准成立了重庆市民营企业第一家关工委，经重庆市关工委批准成立了，以“困惑青少年专门教育研究与实践”为主的“五老”康玲工作室；又先后被市科技局、市教委等五家单位命名为重庆市环帝国防教育科普基地，被市教委会批准为重庆市唯一“生命教育”为主题的市级研学基地，被沙坪坝区教委命名为“环帝生命与安全研学基地”。
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